Características neuropsicológicas de las funciones ejecutivas: flexibilidad e inhibición cognitiva en preescolares

Montes Infante, Karen Priscila (2017) Características neuropsicológicas de las funciones ejecutivas: flexibilidad e inhibición cognitiva en preescolares. Maestría thesis, Universidad Autónoma de Nuevo León.

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Resumen

La edad preescolar es un período crítico en el desarrollo de las funciones ejecutivas. Alteraciones en su desarrollo pueden conducir al fracaso y a la marginación escolar. La evaluación de estas funciones a una edad temprana podría facilitar el diagnóstico oportuno de trastornos del aprendizaje e intervenciones adecuadas. El objetivo de este estudio fue comparar las características neuropsicológicas de la flexibilidad (FC) e inhibición cognitiva (IC) entre preescolares con un desarrollo normal (n= 64) de una escuela pública y una privada, en función del género y edad. El diseño fue cuantitativo, no experimental, comparativo y transversal. Se solicitó autorización institucional y consentimiento informado. Se aplicó la Historia Clínica y la Batería Neuropsicológica para Preescolares (BANPE), de reciente creación en México. Para el análisis de datos se utilizó estadística descriptiva, t de Student, correlación de Pearson y ANOVA de una vía. Los resultados mostraron que el desarrollo de FC e IC se encuentra dentro de los parámetros de la norma. Al comparar a los niños por tipo de escuela no hay diferencias en FC, no obstante, sí las hay en IC. Existen diferencias por género y correlaciones entre FC e IC y edad. ABSTRACT Childhood is a critical period in the development of executive functions. Impaired functions may lead to school failure and marginalization. Evaluating these functions at an early age could facilitate timely diagnosis of learning disorders and adequate interventions. The objective of this study was to compare based on gender and age the neuropsychological characteristics of cognitive flexibility (CF) and inhibition (CI) among preschool children with a normal development (n= 64) who studied at either a public or a private school. The research design was quantitative, non-experimental, comparative and cross-sectional. Institutional authorization was requested and informed consent, provided. The Clinical History and the Neuropsychological Battery for Preschoolers (BANPE), recently created in Mexico, was applied. For the data analysis, we used descriptive statistics, t tests, Pearson's correlations and one-way ANOVA. Results showed that the development of CF and CI were within the parameters of the norm. When comparing children by type of school they attended, there were no statistically significant differences in CF, but there were in CI. There are statistically significant gender differences, and correlations between CF and CI and age.

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