Factores cognitivos del diseño arquitectónico: validación de un modelo = Cognitive factors for the architectonic design: a model validation

Cantú Hinojosa, Irma Laura (2009) Factores cognitivos del diseño arquitectónico: validación de un modelo = Cognitive factors for the architectonic design: a model validation. Entelequia. Revista Interdisciplinar (10). pp. 219-238. ISSN 0797-8499

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Resumen

Resumen: Los factores cognitivos que determinan –en mayor o menor medida– el proceso de la conceptualización del diseño y la relación con el resultado del proyecto realizado por los estudiantes son: la actitud búsqueda y exploración (V1), el conocimiento del problema (V2), la reflexión¬verbalización (V3), la esquematización-abstracción (V4), el desarrollo de alternativas (V5) y la evaluación de las alternativas (V6) –componentes del modelo MCDA–. Éste se presenta como una aportación metodológica y didáctica en la aplicación del enfoque cognitivo en la enseñanza y el aprendizaje del diseño, en armonía con el enfoque de la educación que se centra en los procesos de aprendizaje y la construcción de conocimiento. La característica principal de este modelo de proceso de diseño es que favorece y estimula una fase reflexiva y creativa como parte de la didáctica misma del diseño y ofrece la posibilidad de operacionalizar el pensamiento –lógico y creativo– a través de los componentes que fueron validados en este estudio, como factores cognitivos que determinan el proceso de la conceptualización del diseño. Finalmente, dado que el concepto de diseño –producto de la conceptualización del diseño– es el que orienta, organiza y dirige el proyecto arquitectónico hasta su realización final, se puede inferir –desde los resultados obtenidos en este estudio¬ que el desarrollo de un concepto de diseño mediante la inclusión de la fase de conceptualización –fase del proceso de diseño en donde se aplica más la creatividad y el pensamiento creativo en sus diferentes modalidades– puede formar parte de la metodología del diseño y por lo tanto del proyecto y, de esta manera, responder a la carencia que han presentado los métodos en la operacionalización de la fase creativa. Abstract: The cognitive factors that determine –in lesser or smaller measure– the process of the conceptualization of design and the relationship with the result of the project carried out by the students are: the attitude of searching and exploring (V1), the knowledge of the problem (V2), the reflection-verbalization (V3), the schematic¬abstraction (V4), the development of alternatives (V5) and the evaluation of the alternatives (V6) –components of the pattern MCDA. This appears as a didactical and methodological contribution and in the application of the cognitive focus in the teaching and learning of design, and with the focus of the education that is centered in the learning processes and the construction of knowledge. The main characteristic of this design process model is that it favors and stimulates a reflexive and creative phase as part of the same didactics of the design and offers possibility of making thoughts –logical and creative– operational through the components that were validated in this study, as cognitive factors that determine the process of the conceptualization of design. Finally, since the design concept –product of the conceptualization of the design– is the one that guides, organizes, and directs the architectural project until their final realization, it can be inferred –from the results obtained in this study– that the development of a design concept by means of inclusion of the conceptualization phase –phase of the design process in which more creativity and creative thought is applied in different modalities– can be part of the methodology of the design and therefore of the project and, this way, to respond to the deficiencies that the methods in the operational of the creative phase have shown.

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