Transcultural analysis of the digital environment for managing learning in university students

Pinto Santos, Alba Ruth y Villanueva Valadez, Carlos y Cortés Peña, Omar (2024) Transcultural analysis of the digital environment for managing learning in university students. RGSA – Revista de Gestão Social e Ambiental, 18 (2). pp. 1-20. ISSN 1981-982X

Vista previa

Texto
29321.pdf - Versión Publicada
Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives.
Download (384kB) | Vista previa

Resumen

Objective: This study strategically focuses on the cross-cultural analysis of digital environments mediated by the use of ICT for learning management in students from the University of La Guajira - Colombia (Uniguajira) and the Autonomous University of Nuevo León - Mexico (UANL). Method: Methodologically, a non-experimental comparative research design was adopted, with a probabilistic sample of (n: 399) participants. The results show differences in the use and appropriation of digital environments, with a greater tendency for communication and collaboration at Uniguajira and for learning management at UANL. Results and Discussion: Based on the students perceptions, an integrative SWOT analysis was generated, highlighting the innovative and didactic contributions of digital environments, as well as the gaps and challenges associated with accessibility, adaptability, relevance, flexibility, comprehensiveness, autonomy, and appropriation for the improvement of the teaching-learning process in the context of higher education. Research Implications: This study contributes to understanding the digital divide in learning scenarios and the processes of incorporating ICT in higher education in two Latin American countries. Originality/Value: The relevance of this research lies in presenting the differential impact of digital divides in terms of accessibility, connectivity, and the use of digital technology in learning environments. RESUMO Objetivo: Este estudo foca estrategicamente na análise transcultural dos ambientes digitais mediados pelo uso de TIC para a gestão da aprendizagem em estudantes da Universidade de La Guajira - Colômbia (Uniguajira) e da Universidade Autonoma de Nuevo León - México (UANL). Método: Metodologicamente, adotou-se um design de pesquisa não experimental de corte comparativo, com uma amostra probabilística de (n: 399) participantes. Os resultados mostram diferenças no uso e na apropriação dos ambientes digitais, com uma maior tendência para comunicação e colaboração na Uniguajira e para gestão da aprendizagem na UANL. Resultados e Discussão: Com base nas percepções dos estudantes, foi gerada uma análise SWOT integrativa, destacando as contribuições inovadoras e didáticas dos ambientes digitais, bem como as lacunas e desafios associados à acessibilidade, adaptabilidade, relevância, flexibilização, integralidade, autonomia e apropriação para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem no contexto do ensino superior. Implicações da Pesquisa: Este estudo contribui para a compreensão da brecha digital presente nos cenários de aprendizagem e os processos de incorporação das TIC no ensino superior em dois países no contexto latinoamericano. Originalidade/Valor: A relevância desta pesquisa está em apresentar o impacto diferencial das brechas digitais em termos de acessibilidade, conectividade e uso da tecnologia digital nos ambientes de aprendizagem. RESUMEN Objetivo: Este estudio se ha enfocado estratégicamente al análisis transcultural de los entornos digitales mediados por el uso de TIC para la gestión del aprendizaje en estudiantes de La Universidad de la Guajira – Colombia (Uniguajira) y la Universidad Autónoma de Nuevo León - México (UANL). Método: Metodológicamente se asumió una investigación no experimental de corte comparativo, con una muestra probabilística de (n: 399) participantes. Los resultados evidencian que existen diferencias en el uso y apropiación de los entornos digitales, con una mayor tendencia en comunicación y colaboración para Uniguajira y en gestión del aprendizaje para UANL. Resultados y Discusión: A partir de la percepción de los estudiantes se generó un análisis DOFA integrador, compartiendo el aporte innovador y didáctico de los entornos digitales, así como las brechas y desafíos asociados con accesibilidad, adaptabilidad, pertinencia, flexibilización, integralidad, autonomía y apropiación para el mejoramiento del proceso de enseñanza – aprendizaje en el contexto de la educación superior. Implicaciones de la investigación: Este estudio contribuye en la comprensión de la brecha digital presente em los escenarios de aprendizaje y los procesos de incorporación de las TIC en educación superior de dos países en el contexto Latinoamericano. Originalidad/Valor: La relevancia de esta investigación se evidencian en presentar presentar de manera comparativa las brechas digitales en materia de accesibilidad, conectividad, y uso de la tecnología digital en los ambientes de aprendizaje.

Tipo de elemento:

Article

Palabras claves no controlados:

Competencias, Estudiantes Universitarios, Formación Preparatoria, Brecha Digital, Tecnología Educacional

Materias:

L Educación > LB Teoría y Práctica de la Educación

Divisiones:

Ciencias de la Comunicación

Usuario depositante:

Editor Repositorio

Creadores:

Creador	Email	ORCID
Pinto Santos, Alba Ruth	NO ESPECIFICADO	NO ESPECIFICADO
Villanueva Valadez, Carlos	carlos.villanuevava@uanl.mx	orcid.org/0000-0001-6914-4780
Cortés Peña, Omar	NO ESPECIFICADO	NO ESPECIFICADO